PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA

    Descrevi algumas atividades realizadas com a turma 301 na escola, que foram bem legais e os alunos gostaram bastante:

   Acerte os Arcos: Cada aluno deverá confeccionar dois arcos com jornal. No chão, terá demarcações feitas com fita onde cada espaço corresponde a uma pontuação. Os alunos deverão jogar os dois arcos confeccionados, um de cada vez e no espaço que ele parar ganhará a pontuação correspondente. Ao final, vencerá quem tiver a maior pontuação.

    Em seguida, será acrescentado alguns desenhos de X com fita entre as demarcações no chão, onde os alunos deverão acertar o arco em um deles para pontuar.

    Depois, terão duas garrafinhas no chão, onde os alunos deverão acertar o arco em uma delas. A cada acerto ganha um ponto e ao final vence quem atingir a maior pontuação.

    Por fim, haverá uma cadeira virada com as pernas para cima onde os alunos deverão acertar os arcos em uma delas, somando um ponto a cada acerto.

    Transporte de bolinhas: A turma será dividida em dois grupos. Cada grupo terá uma quantidade igual de bolinhas de papel. Um de cada grupo iniciará transportando todas as bolinhas para o outro lado da sala, podendo levar apenas uma de cada vez. Ao terminar de levar todas as bolinhas, o próximo colega do grupo deverá sair e fazer a mesma coisa, porém trazendo todas as bolinhas para o grupo novamente e assim sucessivamente até todos do grupo participarem. Vence a equipe que finalizar primeiro o transporte de todas as bolinhas. Variações: Durante o transporte os alunos deverão se deslocar correndo lateralmente, de costas e em um pé só.

    Bolinhas nos copos: No chão, haverá alguns copos com a boca virada para baixo e a uma distância deles haverá bolinhas de papel. A turma será dividida em dois grupos. Um aluno de cada equipe deverá levar uma bolinha por vez e colocar em cima de um copo, até que faça o mesmo com todos os copos. O próximo da equipe fará o processo contrário, ou seja, deverá tirar as bolinhas dos copos e levar para o ponto demarcado, podendo levar apenas uma bolinha por vez. Será cronometrado o tempo em que cada equipe leva para realizar a atividade e vencerá a que realizar em menor tempo.

    Desafio dos copos: A turma será dividida em dois grupos. Terão duas classes com cinco copos descartáveis posicionados com a boca virada para baixo com uma bolinha em cima de cada um. Os alunos deverão jogar a bolinha para cima e virar o copo de forma que a bolinha caia dentro do mesmo. Se errarem, os alunos deverão tentar novamente até acertar, antes de ir para o próximo copo. Participará da atividade um aluno de cada equipe por vez e o que finalizar primeiro marcará um ponto para a sua equipe.

PRÁTICA PEDAGÓGICA

Coloquei aqui alguns conteúdos relacionados aos Jogos Olímpicos que foram trabalhados em aula:

 Tocha Olímpica

A tocha olímpica remonta aos tempos da Grécia Antiga, onde o fogo era considerado divino. Segundo a mitologia grega, o fogo foi retirado dos homens por Zeus. No entanto, foi devolvido por Prometeu, que conseguiu recuperar o elemento ao aproximar uma tocha do sol, e acendê-la.

Nos Jogos Olímpicos da Antiguidade, costumava-se acender uma chama em homenagem à Hera, esposa de Zeus. Essa chama era mantida durante toda a duração dos jogos.

Nos Jogos Olímpicos Modernos, a chama olímpica foi utilizada pela primeira vez em Amsterdã (1928), e apenas em 1936 surgiu o primeiro revezamento da tocha, em Berlim, Alemanha.

A representação para acender a tocha olímpica acontece a cerca de 100 dias do início dos Jogos Olímpicos. Ela é transportada por atletas e cidadãos comuns até o local da cerimônia de abertura. A chama anuncia a próxima celebração dos Jogos Olímpicos e carrega uma mensagem de paz e amizade. 

Quando chega ao seu destino, na cerimônia de abertura, a chama acende a Pira Olímpica, que permanece acesa durante toda a competição e é apagada ao final da cerimônia de encerramento.

A cada edição dos Jogos Olímpicos a tocha ganha novos desenhos e formas, já que a cidade-sede da competição pode criar sua própria tocha. Neste ano de 2021 as Olimpíadas acontecerão em Tóquio e a tocha recebeu o design abaixo:

Anéis Olímpicos

A principal representação dos Jogos Olímpicos é a bandeira estampada com os anéis olímpicos, que também são a marca do COI (Comitê Olímpico Internacional). O símbolo é composto por cinco arcos interligados, com as cores azul, amarelo, preto, verde e vermelho, sobre um fundo branco.

Cada cor representa um continente: Azul: Europa; Amarelo: Ásia; Preto: África; Verde: Oceania; Vermelho: América.

Os anéis entrelaçam-se para dar voz a valores como o universalismo e o humanismo. Os arcos que compõem a bandeira são de cores diferentes para representar o respeito às diversidades de todas as nações e contrastam com o fundo branco, que representa a paz entre os continentes. Quando foi criado, esse símbolo tinha o objetivo de se opor ao nacionalismo exagerado que levava à tensão entre países no início do século XX.

O uso dos Anéis Olímpicos como um dos símbolos principais dos jogos começou em 1913, após a Olimpíada de Estocolmo, em 1912, primeira edição a receber participantes de todos os continentes. A imagem dos arcos entrelaçados vista pela primeira vez foi desenhada à mão pelo Barão Pierre de Coubertin e estava no topo de uma carta escrita por ele.

Como uma expressão simbólica, ao final de cada edição dos Jogos, a Bandeira Olímpica é passada para a cidade-sede.

Mascotes

A primeira mascote olímpica oficial foi o cãozinho Waldi, nos Jogos Olímpicos de Munique, em 1972, que foi inspirado na figura de um cachorro da raça dachshund, muito comum na região. Desde então, as mascotes se popularizaram como símbolo da alegria e da festa que são os Jogos Olímpicos. Elas são embaixadoras da alegria e mensageiras da amizade, representando elementos simbólicos do país ou da cidade-sede dos Jogos.

Para os Jogos Olímpicos que acontecerão em Tóquio, neste ano de 2021 foram criados uma dupla de mascotes: Miraitowa e Someity.

Miraitowa é um robô com feições felinas tem no seu nome a junção das palavras japonesas futuro e eternidade (Mirai + Towa, respectivamente). Dessa maneira, o mascote busca trazer um sentimento de eterna esperança no coração das pessoas ao redor do mundo.

Someity, a poderosa, com o nome e cores inspirados na espécie de cerejeira someiyoshino, a mascote Someity também tem um trocadilho “escondido” em seu nome. A sonoridade da palavra Someity é muito semelhante à da frase em inglês “So Mighty” (tão poderosa). Dessa maneira, a mascote cor de rosa é encarada como um símbolo de força e representa os atletas paralímpicos, que enfrentam e superam todos obstáculos e desafios colocados à sua frente.

De acordo com os organizadores do evento, a dupla de mascotes também conta com poderes especiais. Miraitowa tem o poder do teletransporte, e pode se deslocar para qualquer lugar (tanto real quanto digital) de maneira instantânea, enquanto Someity pode se comunicar com elementos da natureza e mover objetos apenas com o seu olhar!

CONHECENDO A ESCOLA ALEXANDRE ZATTERA

Síntese dos documentos: Marco Atual e Marco Estratégico da Escola Alexandre Zattera

O Marco Atual da Escola Estadual de Ensino Médio Alexandre Zattera é um documento organizado e elaborado a partir do Projeto Político Pedagógico da escola, de acordo com os moldes do manual da escola Cívico Militar. Este documento aborda desde a contextualização da escola até a descrição dos ambientes físicos da mesma e tem por objetivo apresentar a realidade da unidade escolar em geral e as características individuais da mesma.

É um documento muito completo que fala sobre a escola Alexandre Zattera em geral, contemplando a identificação da escola, o ambiente educativo, a prática pedagógica e avaliação, as habilidades básicas em língua portuguesa e matemática, a gestão escolar democrática, a formação e condições de trabalho dos profissionais da escola, o acesso, permanência e aprendizagem dos alunos na escola e o ambiente físico escolar.

Com a leitura do documento é possível identificar as características específicas da instituição escolar, analisar todos os tópicos e entender a escola como um todo, a sua organização e funcionamento.

Já o Marco Estratégico da escola é um documento criado a partir do Marco Atual da mesma, analisando o cenário da escola e as necessidades existentes para que seja possível alcançar os objetivos propostos pela instituição e melhorar a qualidade da educação, do ensino e da aprendizagem dos alunos que frequentam a escola. A partir desta análise da realidade escolar são elaboradas metas e planos de ação para mudar ou aperfeiçoar o que for preciso e essencial para que os resultados sejam positivos na educação.

Com este documento a instituição tem a oportunidade de analisar, discutir, planejar e reavaliar, regularmente, questões relacionadas à escola e as estratégias que devem ser criadas para que seja capaz de atingir os objetivos que se almeja, sempre buscando melhorar a qualidade da educação, superando os pontos fracos e os problemas encontrados.

Portanto, o Marco Estratégico tem o objetivo de orientar a construção das metas e dos planos de ação para executar as iniciativas estratégicas e chegar aos objetivos apresentados pela escola, procurando alcançar uma educação de excelência. 

Os planos de ação da escola Alexandre Zattera possuem metas com o objetivo de melhorar a gestão escolar, melhorar o ambiente escolar, melhorar as práticas pedagógicas e melhorar o aprendizado e o desempenho escolar dos alunos. Para colocar em prática as metas estabelecidas e para que esses objetivos sejam alcançados, depende do gerenciamento, comprometimento e união de profissionais de diferentes áreas dentro da escola, como da diretora, Soe, SSE, Cipave, monitores, vice-direção, professores, incluindo professor do AEE e coordenação pedagógica.

Apresentação

    Eu sou a Lediane Alves Poch, acadêmica do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade de Caxias do Sul, tenho 22 anos e faço parte do Programa de Residência Pedagógica na Escola Estadual de Ensino Médio Alexandre Zattera, localizada na cidade de Caxias do Sul, tendo a professora Isolete Bach como preceptora. Estou atuando com uma turma do terceiro ano do ensino médio, a turma 301.

Apresentação

    Sou Gabrielle Cadoná de Aguiar, finalizei o curso de Licenciatura em Educação Física em Fevereiro de 2021. Neste local publicarei alguns vídeos e atividades referente a Residência Pedagógica que participo.